Het is mogelijk dat het ontwikkelingsproces van een leerling dwingt tot het maken van een beslissing wat betreft doubleren of versnellen. Er zijn dan drie opties:

1. De leerling doet het leerjaar over (doubleren).
2. De leerling blijft in zijn eigen groep en krijgt een aangepast onderwijsprogramma (eigen leerlijn)
3. De leerling gaat eerder naar de volgende groep (versnellen).

Doubleren
Wij streven ernaar het aantal zittenblijvers, optie 1, te beperken. Het is niet mogelijk dat een leerling meer dan een keer een jaar vertraagt. In elk geval verlaten de leerlingen de school aan het einde van het schooljaar waarin zij maximaal de leeftijd van 13 jaar hebben bereikt.

Als een leerling blijft zitten, krijgt deze leerling een begeleidingsplan. Hierin staat hoe het onderwijsaanbod aansluit op het niveau van de leerling, welke doelen behaald moeten worden in dat jaar. Deze afspraken worden in overleg met de ouders vastgelegd.

Het besluit tot zittenblijven wordt genomen na onderzoek op (genormeerde) toets- en observatieresultaten, onderwijsbehoefte van de leerling en schoolfactoren. Bij het overgaan tot dit besluit zijn de leerkracht(en), de intern begeleider, de ouders en de directie betrokken. Gestreefd wordt naar instemming van de ouders, maar de uiteindelijke beslissing tot zittenblijven wordt genomen door de leerkracht in samenwerking met de IB-er en de directie.

Eigen leerlijn
Als blijkt dat een leerling een gemiddelde achterstand van minimaal 10 onderwijsmaanden op een of meerder gebieden heeft of vanuit het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH) gebleken is dat een kind een grote voorsprong heeft op een of meer vakgebieden heeft, kan in overleg met school en de ouders besloten worden niet te doubleren of te versnellen; de leerling gaat door in de eigen groep. De leerling krijgt dan een eigen leerlijn in combinatie met een ontwikkelperspectief. Hiermee geeft de school aan wat het leerstofaanbod van de leerling zal zijn en wat het verwachte eindniveau wordt van de leerling. Het begeleidingsplan wordt ten minste drie keer per jaar met ouders, leerkrachten en intern begeleider geëvalueerd.

Versnellen of vervroegde doorstroming
Leerlingen die behoefte hebben aan een meer dan gemiddeld leerstofaanbod of waar een vermoeden is van onderpresteren worden opgenomen in het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH). Dit protocol doorloopt verschillende stappen waarbij in kaart wordt gebracht of er sprake is van een bepaalde mate van begaafdheid, wat specifieke kindkenmerken zijn ( te denken aan onderpresteren, of leer- en werkstrategieën voldoende worden toegepast, faalangst) en welke specifieke onderwijsbehoefte deze leerling heeft. Aan de hand van deze gegevens wordt er een begeleidingsplan opgesteld door de intern begeleider en leerkracht(en).
Het gebeurt sporadisch dat ondanks de aanpassingen in het onderwijsaanbod een leerling in aanmerking komt voor versnellen (een jaar overslaan) of vervroegd doorstromen.
Het nemen van deze beslissing gebeurt volgens versnellen of vervroegd doorstromen procedure (uit het DHH). Van belang hierbij blijft het ontwikkelperspectief voor de leerling. Bij versnellen of doorstromen is het uitgangspunt dat school en ouders overtuigd zijn dat versnellen de beste keus is voor de optimale ontwikkeling van de leerling.
In de DHH-procedure zijn de leerkracht(en), eventueel de toekomstige leerkracht, de intern begeleider, de ouders en directie betrokken. Het besluit wordt altijd gebaseerd op de criteria die gelden bij versnellen of doorstromen. Gestreefd wordt naar instemming van de ouders, maar de school heeft de beslissende stem. De school is van mening dat de beslissing om te versnellen gedurende de basisschoolperiode slechts één keer genomen kan worden.